U monografiji Snežane Mirkov „UČENJE – ZAŠTO I KAKO: Pristupi u proučavanju činilaca koji deluju na učenje” razmatrani su pristupi u teorijskom i empirijskom proučavanju činilaca koji deluju na proces i efekte učenja. Ovi pristupi su međusobno povezani i omogućavaju da se iz različitih perspektiva sagledaju aktuelni problemi obrazovanja u savremenom društvu. Istraživanje problema vezanih za učenje rezultiralo je obuhvatnom analizom i kritičkim preispitivanjem implikacija različitih pristupa u proučavanju činilaca koji deluju na učenje. Autorka insistira na aktivnoj i dinamičkoj ulozi pojedinca u procesu učenja. Polazno stanovište odnosi s
e na to da je smisao obrazovanja u osposobljavanju učenika za samostalno učenje tokom života. Učenje je shvaćeno kao konstruktivan proces i ukazano je na potrebu istraživanja sposobnosti učenika da regulišu svoje učenje i obučenosti nastavnika da stvore pogodne uslove za učenje, u kojima će učenik želeti da uči i sam određuje sopstvene potrebe u učenju. Doprinos ovog rada ogleda se u povezivanju teorijskih shvatanja i nalaza empirijskih istraživanja sa ispitivanjem mogućnosti unapređivanja procesa učenja i nastave. Tumačenje teorijskih postavki i navođenje istraživačkih nalaza koji potvrđuju, opovrgavaju ili dopunjuju teorijske postavke pruža čitaocu mogućnost da sagleda direktne implikacije teorijskih i empirijskih pristupa za proces nastave i učenja. Tekst se sastoji od devet poglavlja: Uloga učenja i znanja u savremenom društvu; Psihološko-pedagoška shvatanja o znanju i nastavi; Konstruktivistička shvatanja o učenju; Shvatanja učenika o učenju i znanju; Ciljevi učenja; Strategije učenja; Pristupi učenju – odnosi između motiva/ciljeva i strategija učenja; Regulacija u učenju i Teorija samodeterminacije: drugačiji pogled na ciljeve i regulaciju u učenju.
Ostali naslovi koji sadrže ključne reči: Učenje
Ostali naslovi iz oblasti: Pedagogija
Izdavač: Institut za pedagoška istraživanja; 2013; Broširani povez; latinica; 24 cm; 465 str.; 978-86-7447-113-5;
